El método de la respuesta física (TPR) como recurso didáctico para el aprendizaje del inglés

Mariel Galilea Díaz Martínez

Licenciatura en Lengua Inglesa

El inglés se ha convertido en un idioma de vital importancia a nivel mundial, no solo para términos laborales o académicos, sino que también tiene un gran impacto en nuestra vida en general, brindando diferentes perspectivas o aspiraciones. El aprendizaje y la adquisición de un nuevo idioma tienen sus complicaciones, puede llevar tiempo obtenerlos, aún más cuando desconocemos herramientas o tácticas para desarrollarlos; por lo que se han desarrollado diferentes estrategias y métodos que nos permiten obtener y desarrollar nuevas habilidades.

Para la adquisición de una segunda lengua podemos hacer uso de diversas herramientas, ya sea el manejo de las TIC o poner en práctica estrategias y métodos; entre ellos destaca el TPR (Total Physical Response). A partir de esto, sería pertinente analizar la efectividad de dicho método, con la finalidad de conocer el impacto que tiene sobre los estudiantes al adquirir un nuevo idioma, si permite el desarrollo de habilidades y destrezas y sobre todo si genera nuevos aprendizajes de una manera eficaz.

El Total Physical Response es un método de gran ayuda, ya que permite al estudiante reconocer y relacionar el significado de las palabras de una nueva lengua con las acciones que se van realizando al mismo tiempo; es decir, que el estudiante puede responder físicamente para mostrar la comprensión de un mensaje en el idioma a aprender. Bonifaz (2019) menciona “el método de respuesta física total hace uso de movimientos corporales como respuesta a comandos del idioma inglés. De esta manera, el estudiantado no necesariamente tiene que traducir, más bien, poner en acción dichos comandos mediante movimientos corporales” (p.9).

Permite de igual forma, tanto a alumnos como a profesores la práctica e interacción, facilitando así el aprendizaje; por lo que este se convierte en un proceso atractivo y, sobre todo, significativo para los estudiantes. Cabe destacar que, según Canga (2012) “El método que se adecua a las necesidades de los discentes y del profesorado.” (p.8). Al respecto, opino que el TPR permite que el alumno desarrolle y mejore diversas habilidades que lo encaminan a lograr con éxito la adquisición y aprendizaje de un nuevo idioma.

Es importante mencionar que el TPR es un método que requiere adaptación auditiva, pues principalmente desarrolla el oído; Bonifaz (2019) afirma “el oído es el primero en afinar en el TPR ya que es el medio por donde el estudiantado adquiere el segundo idioma” (p.10). Podemos decir, que este método tiene como finalidad entrenar el oído, haciendo uso de una estrategia como la que adquirimos con nuestra lengua materna; es decir, utiliza un enfoque natural. El hacer uso constante de este, se convierte en un hábito y genera así en el alumno, una adquisición del lenguaje.

El Total Physical Response requiere de una adaptación oral; Bonifaz (2019) menciona “es evidente que el estudiantado escuche un comando, encuentre respuesta en su mente y responda con una acción o movimiento físico, el siguiente paso es, de manera verbal, ser capaz de replicar lo que el estudiantado ha escuchado”. A pesar de que no se necesita el habla durante el proceso de este método, el alumno debe practicar la palabra para adquirir el idioma y ampliar su vocabulario.

Aunque el TPR es un método considerado uno de los mejores para la adquisición y aprendizaje de un segundo idioma, como todo, también presenta desventajas; Guevara (2017) menciona: “Los y las estudiantes pueden no tener suficiente vocabulario para entender el programa y pueden sentirse inseguros cuando están en clase con otros estudiantes en el aula tradicional” (p.17). También, puede generar en el alumno desmotivación, temor, desinterés y, sobre todo, la nula obtención de aprendizajes.

En conclusión, considero que el ambiente en el que el estudiante se desenvuelve para desarrollar dicho método, también es de suma importancia; ya que, si el ambiente es el adecuado, crea un desarrollo productivo tanto en el ámbito educativo como en el personal; con esto me refiero a que debe existir una relación de respeto, confianza, paciencia y tolerancia entre el alumno y el maestro y entre alumno-alumno; así como también, que el docente lleve a cabo dicho método de la forma correcta con las estrategias y herramientas adecuadas, para así obtener un mejor desarrollo, motivación y obtención de aprendizajes. De lo contrario, podría generar en el alumno inseguridad, bajo nivel de aprendizaje e incluso depresión por no obtener los aprendizajes esperados.

Referencias

Bonifaz, S. G. (2019). Repositorio Digital: Total physical response en el desarrollo de la destreza auditiva del idioma Inglés. Recuperado de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/18126

Canga, A. (2012). El método de la respuesta física (TPR) como recurso didáctico para el aprendizaje del inglés en educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación,60(3). doi:10.35362/rie6031307

Guevara, A. K. (2017). Método total physical response (t.p.r.) y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del vocabulario (vocabulary) del idioma ingles en los estudiantes del noveno año de la unidad educativa “Oswaldo Villamil auz” del cantón Quevedo año 2015. (Tesis de grado). Universidad Técnica de Babahoyo, Quevedo, Ecuador.