Piaget,J.(1986). El desarrollo mental del niño. En Petit, N(ed). Seis estudios de psicología. (pp.11-111). Barcelona, España: Ariel.

Jean Piaget y el desarrollo mental del niño

En Seis estudios de psicología Piaget habla acerca de las investigaciones que ha hecho a lo largo de cuarenta años, esto con el objetivo de “comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para conocer su naturaleza y su funcionamiento en el adulto” (p 7). Esto lo hace centrándose en el pensamiento, la memoria y el lenguaje. En la primera parte del libro titulada el desarrollo mental del niño, el autor comienza a explicar su teoría con base en sus argumentos detallados, en los cuales defiende que durante los primeros años del desarrollo, el niño aprende a realizar ciertas actividades que le van a posibilitar un desenvolvimiento en la vida.

Además esto es posible gracias a que durante los primeros años de vida el conocimiento del niño está ligado al instinto, las necesidades y posibilidades, pero conforme pasa el tiempo, va adquiriendo nuevas actitudes para enfrentar las situaciones. La teoría Piagetiana relata los procesos mentales del niño, los cuales son: la maduración biológica, la actividad, las experiencias sociales y el equilibrio que influye en los cambios de vida del sujeto. Al finalizar el capítulo el autor concluye que “constituye un pensamiento poco sumario y mitológico atribuir las causas del desarrollo a grandes tendencias ancestrales, como si las actividades y el pensamiento biológico fueran por naturaleza extraños a la razón" (p 107).

Al igual que toda la actividad humana tiende al equilibrio y a la razón, la cual expresa las formas superiores de dicho equilibrio, reúne en ella inteligencia y afectividad. Así pues concuerdo con Piaget en sus conclusiones, principalmente en lo que refiere al equilibrio y a la razón pero no del todo en cuanto a que este mecanismo de buscar el equilibrio tiene un límite para el aprendizaje, ya que con los nuevos métodos para aprender gracias a los avances de la tecnología, no tendrán los mismo límites que en 1986 por lo que se debe actualizar cierta información respecto a los distintos procesos mentales. Finalmente considero que este capítulo al igual que el libro es una manera práctica para comenzar a aprender acerca del pensamiento y aprendizaje del niño cuando se comienza a estudiar la psicología educativa.

Rosa Hernández