Fernández, F. (1986). Historia de la lengua inglesa. P. Sánchez (Coord.). Lengua Inglesa. (pp. 19-33). Madrid, España: Editorial Gredos, S. A.

La lengua inglesa ha estado por siglos, nos da una introducción de ella, al igual nos introduce a unas fuentes de información general sobre la lengua, desde su nacimiento, pasando por sus variaciones hasta el estudio de la misma vista desde factores fonológicos, semánticos y gramaticales: su estructura de pies a cabeza.

El autor tiende a citar varios textos para poder complementar la información, ya sea como ejemplos o en oraciones para brindar información al lector que le es útil para comprender lo que se está abordando.

“Creemos que todas estas circunstancias y acontecimientos son, en efecto, muy interesantes para comprender (o por lo menos, para ´enmarcar´ convenientemente) toda la evolución histórica de la lengua; una educación que trataremos de presentar también” (28).

Gibran Dinorin Hernández

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Steiner, G. (2001). Entender es traducir. Después de Babel: Aspectos del lenguaje y la traducción. (pp. 23-70). México: Fondo de Cultura Económica.

Después de Babel es un texto que abarca de una forma familiar el acto de la traducción y todos los procesos mentales y lingüísticos necesarios para llevar a cabo de manera adecuada el oficio de la traducción, usando de ejemplos fragmentos de textos originales y traducciones realizadas en diferentes épocas históricas y distintas lenguas. Es importante destacar que se pone especial atención al factor de cambio del que el lenguaje no se puede separar. Por ejemplo, expresiones pasadas de moda como “damned moonlight” refiriéndose al diálogo entre Gertrude Lawrence y Noël Coward en Private Lives (pp. 37-39) o haciendo referencia a las palabras de E. H. Lenneberg al afirmar que incluso había variaciones de acuerdo con el sexo de la persona durante la niñez (pp. 63). El autor nos da una idea mucho más clara de aquello a lo que los traductores se enfrentan día a día al desempeñarse en su profesión que muchas veces es despreciada y tomada por sencilla por muchas personas que no ...

Freire, P. (1999). Educación versus masificación. En La educación como práctica de la libertad. (pp.97-114) México, D.F: siglo veintiuno editores, S.A de C.V.

La educación como práctica de la libertad. Educación versus Masificación · Sociedad Ingenua Una sociedad es Vulnerable, ingenua cuando no existe la educación en ella, para un desarrollo económico, y critico es importante implementarla, pero no en una forma donde solo memoricen la información, si no que sean conscientes de su contexto. Como lo dice la revista brasileña de Estudios Pedagógicos: “La propia posición de nuestra escuela, generalmente maravillada ella misma por la sonoridad de la palabra, por la memorización de los fragmentos. Por la desvinculación de la realidad, por la tendencia a reducir los medios de aprendizaje a formas meramente nacionales, ya es una posición característamente, ingenua” (Citado por Freire P. pp. 90-91). En este sentido, Freire preocupó por su nación, dándose cuenta que un país no puede tener un progreso si su pueblo no está educado, siendo este el primer paso qu...

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