Barboza, C.M. Barrados, M.A, Calderón, J.J, Enríquez, F, Martínez, A.A, Quinto, M.C, Ramos, F, Salbusky, G. (2011). Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y los procesos de innovación de los aprendizajes, E.M, Zalba, M.M, Orta (Ed). Estrategias para el desarrollo del pensamiento complejo y competencias (pp. 201-211) México: Innova Cesal.

“Las TIC sirven, en el ámbito educativo, para mantener una relación comunicativa permanente entre los actores del aprendizaje y de ellos con otros interlocutores en el mundo, para posibilitar el acceso de bienes y servicios para fortalecer las competencias educativas con el mismo manejo de las TIC con determinados propósitos” (Calderón.pp.202).

El problema que aborda el uso de las TIC en este capítulo es la sobrevalorización de ellas ya que en pocas palabras estamos marginando las diferentes técnicas o estrategias de aprendizaje (comunicación o interacción personal) que en otros capítulos nos habla el libro muy aparte de las TIC. Los autores explican que estas son sólo una alternativa, y que no hay que olvidar la práctica de la redacción y el ámbito de la lectura.

Sin embargo en los apartados y al principio del capítulo nos menciona lo sencillas que son estas, ya que están diseñadas para abordar en simultaneidad varios aspectos de la competencia digital mostrando el empleo de estas mediaciones que sostiene un aprendizaje complejo, multifacético y práctico a la vez. Como estas: 1) Conducir a los profesores y estudiantes a formas de manifestación de sí mismos a través de unos medios que son útiles para expresar complejamente el conocimiento.2) Complejizar las dinámicas de medicación comunicativa en que los actores aprendan a emplear razonablemente las TIC.

Pero a pesar de todos nuestros autores llegan con la finalidad de que estas ya están siendo utilizadas por los docentes para su práctica en las aulas, dando como resultado una dinámica más rápida y completa para educación eficaz. En conclusión, podemos notar que los autores dan estas estrategias para que ya sea el maestro o el estudiante, las tomen de manera teórica y práctica para desarrollar así sus estrategias de aprendizaje, para integrar un amplio y complejo desarrollo de competencia digital.

Nicolás Uriel Espinoza Rodríguez